Δείτε παρακάτω τα πρακτικά του Πανευρωπαϊκού συνεδρίου με τίτλο «Ευρωπαϊκές πρακτικές στις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες» που συνδιοργανώθηκε από την Ελληνική Εταιρεία Δυσλεξίας (ΕΕΔ) και την Ευρωπαϊκή Εταιρεία Δυσλεξίας (EDA)
Πανευρωπαϊκό συνέδριο με τίτλο «Ευρωπαϊκές πρακτικές στις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες» συνδιοργανώνεται από την Ελληνική Εταιρεία Δυσλεξίας (ΕΕΔ) και την Ευρωπαϊκή Εταιρεία Δυσλεξίας (EDA), υπό την αιγίδα του Κέντρου Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας & Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ. Το συνέδριο θα υλοποιηθεί το Σάββατο 3 Οκτωβρίου 2015 στο ξενοδοχείο ATHENS LEDRA HOTEL στην Αθήνα.
Με επιτυχία και πολύ μεγάλη συμμετοχή πραγματοποιήθηκε από το Διεπιστημονικό Κέντρο Ηπείρου η επιστημονική ημερίδα για τις Ειδικές Mαθησιακές Δυσκολίες.
Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 31 Μαΐου 2014 στο Συνεδριακό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρία Δυσλεξίας και τη διαγνωστική μονάδα για το παιδί «Σπύρος Δοξιάδης».
Ειδικοί επιστήμονες ανέπτυξαν θέματα γύρω από τις Μαθησιακές Δυσκολίες, με πρώτη την κα. Μαρία Διαμαντή, Λογοπεδικό – Ψυχογλωσσολόγο, η οποία αναφέρθηκε στη διάγνωση και αντιμετώπιση των διαταραχών λόγου και μαθησιακών δυσκολιών.
Βιωματικά Εργαστήρια διοργανώνονται από την Ελληνική Εταιρία Δυσλεξίας με τις ακόλουθες θεματικές ενότητες:
1. Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ)
2. Διάγνωση και Αποκατάσταση Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών
3. Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά-Δυσαριθμησία
4. Σύνδρομο Άσπεργκερ, συμβουλευτική γονέων.
Με εκτίμηση
Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΕΕΔ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Η δυσλεξία είναι μια διαταραχή η οποία αφορά στην χρήση και κατανόηση του γραπτού λόγου. Η συμπτωματολογία της δυσλεξίας διαφέρει ανάλογα με την ηλικία. Τα μικρότερα παιδιά παρουσιάζουν δυσκολίες στη φωνολογία, στην ανάγνωση, στην ορθογραφία, στη συγκέντρωση προσοχής, στην εκτέλεση οδηγιών, στη βραχυπρόθεσμη μνήμη κλπ.
Τα μεγαλύτερα παιδιά παρουσιάζουν ελλείμματα σε δεξιότητες όπως η oρθογραφημένη γραφή, η γραπτή απόδοση ιδεών με λογική αλληλουχία, η απομνημόνευση πληροφοριών, η οργάνωση του χρόνου κλπ. (Gillroy & Miles, 1996).
Ευρωπαϊκά Κριτήρια για Καθοδήγηση στην Eκπαίδευση Δασκάλων και Επαγγελματιών που Εργάζονται με Άτομα με Δυσλεξία.
Ο μαθητής στο πρώτο θρανίο δίπλα από ένα καλύτερο συμμαθητή του
Φροντίζει η θέση του να μην είναι κοντά στο παράθυρο και διασπάται
Δημιουργία ανάμεικτων ομάδων μαθητών
Προσφέρει ευκαιρίες συμμετοχής
● Ευαισθητοποιούμε το μαθητή σε ακουστικά, οπτικά, κιναισθησιακά ερεθίσματα
● Σύνδεση ήχου και γραφήματος, ήχου και οπτικής εικόνας
● Εξάσκηση φωνολογικής ενημερότητας (γραφοφωνημικής σύνδεσης)
● Παιχνίδια με ομοιοκαταληξία, αφαίρεση συλλαβών, φωνημάτων σε αρχική, μεσαία, τελική θέση
Το δυσλεκτικό παιδί είναι υπερευαίσθητο. Η εμπειρία μου μέσα από τα παιδιά μου, μου έδειξε ότι μέσα από το σχολείο και τον ευρύτερο κοινωνικό του περίγυρο το παιδί με δυσλεξία γίνεται υπερευαίσθητο διότι χάνει την αυτοπεποίθηση του, μένει «ο κακός μαθητής» που «δεν θα πάει μπροστά».
Αυτή η υπερευαισθησία μπορεί να οδηγήσει το παιδί σε δύο δρόμους :
-είτε να κλειστεί στον εαυτό του, να είναι το ήσυχο παιδί που όμως « το καημένο» έχει κακές επιδόσεις στο σχολείο, να μην συμμετέχει σε κοινωνικά και σχολικά δρώμενα και να μην ανοίγεται εύκολα σε παρέες και φιλίες.
Ενισχύστε οικονομικά την Ελληνική Εταιρία Δυσλεξίας
ΑΡΙΘΜΟΣ ΛΟΓ/ΜΟΥ ALPHA BANK
GR71 0140 1020 1020 0200 2008 409